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教学科研
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  • 课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。不过,由于对提问缺乏认真研究和设计,常会出现一些“带病”的问法。大概有以下十种:一、闪电式提问。不给学生留思考时间,陈述问题以后马上就提问;或者不给学生反思回顾时间,事先也不打招呼,踏上讲台就提问。这种提问特殊情况下可以使用,例如为了考察某一同学的反映情况;或者看到某一同学没有注意听讲,于是突然向他发问...
  • 随着信息时代的来临,资源宝库的门打开了,但我们对资源利用的熟练度、深度,却远没有预期那么高,尤其在国内教育界。入宝山而不得,这一现象的背后,正是由于“信息”时代来了,可“信息素养”并没有跟上。从上个世纪末开始差不多二十年过去了,世界各个国家,在教育信息化发展历程中,都普遍经历着或正在经历着教育信息技术“卖得太多,用得太次”的尴尬处境。随着时间的推移,教室中的技术如同四季更替一样,换了一茬又一茬,教...
  • 气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。它酝酿于内,发之于外,它受先天遗传影响,更缘于后天的培养。每种职业的人士都具有不同的气质,那么作为一名老师,应该具有哪些基本的气质呢?01:正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质,是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲,也是一个公众人物,教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师,才会使学生肃然起敬,才会培养出有正气的学生。教师有正气,才能顶天...
  • 在去年底召开的“现代职业教育发展推进会”上,教育部部长陈宝生提出“要让职业教育香起来”。“香”,就是有吸引力,受到社会欢迎和追捧;“香”起来,也就意味着职业教育社会有地位,政府肯投入,学生愿报考,毕业有前途,人生能放彩。“香起来”是陈宝生部长对职业教育社会地位的期盼,也是实现职业教育可持续发展的前提。中等职业教育作为现代职业教育的基础,其作用不言而喻,如何才能让人们感知“香”、承认“香”、助推“香...
  • 教育部陈宝生部长在规划职业教育发展蓝图时,提出要让职业教育“亮”起来。“亮起来”就是众人瞩目、交口称赞,有广泛的社会影响力,这是陈部长对职业教育工作绩效的期望。没有职业教育的“亮”,就没有经济社会的可持续发展,就没有职业教育作用的社会认同。职业教育特别是中等职业教育如何“亮”?亮不亮,看质量!质量是“亮”的命门,学校是“亮”的主体。没有质量的提高,也就没有中等职业教育“亮”的未来;中等职业学校是点...
  • 职业教育是与经济社会紧密相连的教育,市场任何风吹草动都会对职业教育产生变化要求。教育部部长陈宝生提出要让职业教育“忙”起来,正是基于职业教育这一特质。“忙起来”意味着学校办学有生源、人人有事做、学生抢着要,富含活力,蕴藏生机,希冀发展。忙不忙,看市场,职业教育要勇敢地面对市场、走向市场。中等职业教育由于服务面向的区域性、岗位技能的多变性、学校招生的艰巨性、学生就业的复杂性,对市场的依赖性尤为明显,...
  • “让职业教育强起来”是陈宝生部长对职业教育发展未来的期盼,也是打造中国特色、世界水平职业教育的前提。“强不强,看成长”,“强”起来,就是市场有地位,发展有基础。中等职业教育如何才能“强”起来,政府的扶持、社会的支持固然重要,但更为重要的是学校自身成长。中等职业教育必须从实际出发,整合资源、拉长短板,在发展中强化自己,成长自己。深化产教融合,培植“强”起来的力量基础产教融合是中等职业教育生存的基础,...
  • "让职业教育活起来”是陈宝生部长对职业教育工作发展状态的期盼。“活”是发展的前提,要实现中等职业教育的可持续发展,必须让中等职业教育“活”起来。活不活,看政策。中等职业教育“活”起来的第一步就是政策到位。通过政策贯彻,确保中等职业教育发展有条件;通过政策激励,保证中等职业教育发展有力量;通过政策落实,引导中等职业学校的主动性、积极性和创造性。依法推进改革,建构“活”起来的政策基础目前中等...
  • 课堂上,老师都习惯站在哪些位置? 学生们都希望老师站在哪?老师在课堂上应该站在哪儿?这些你都知道吗?课堂上老师合适的站位,能够激发学生学习兴趣,使学生集中注意力,提高学习效率。长时间站在讲台上【课堂样态】老师站在三尺讲台,或侃侃而谈,或...